9 травня 2025 року відбулося засідання професійної навчальної спільноти «Початкова освіта» у складі у складі професора Романа Павелківа, професора Оксани Петренко, професора Руслани Сойчук, доцента Олени Боровець, доцента Оксани Третяк, доцента Тетяни Яковишиної та викладача Людмили Соловей.
Метою зустрічі було обговорення завдань за результами другого вебінару онлайн-курсу «Стратегія інклюзії ЄС і соціальна справедливість», організованого в рамках проєкту AMUSE KA2 CBHE «Впровадження методології додаткової та альтернативної комунікації в українську систему освіти».
Адже інклюзивна освіта дитини з дитячим церебральним паралічем (ДЦП), яка користується альтернативною та допоміжною комунікацією (ААК), вимагає злагодженої співпраці між вчителями, асистентами, батьками та однолітками. Альтернативна та допоміжна комунікація (ААК) може використовуватися при порушеннях слуху, дизартрії, анартрії, апраксії, розумовій відсталості, аутизмі, синдромі Дауна, прогресуючих захворюваннях (м'язова дистрофія, розсіяний склероз), захворюваннях або травмах, отриманих в результаті нещасних випадків або інсульту, а також при тимчасових порушеннях мовлення. Навчання таких дітей за допомогою альтернативної комунікації значно підвищує рівень їхньої соціалізації, покращує якість життя, розвиває самооцінку та дає змогу відчути себе повноцінною особистістю.
Підтримка Європейською Комісією випуску цієї публікації не означає схвалення вмісту, який відображає лише погляди авторів, і Комісія не несе відповідальності за будь-яке використання інформації, що міститься в ньому.
On May 9, 2025, a meeting of the professional learning community “Primary Education” was held, consisting of Professor Roman Pavelkiv, Professor Oksana Petrenko, Professor Ruslana Soichuk, Associate Professor Olena Borovets, Associate Professor Oksana Tretiak, Associate Professor Tetiana Yakovyshyna and Lecturer Liudmyla Solovey.
The purpose of the meeting was to discuss the task based on the results of the second webinar of the online course “EU Inclusion Strategy and Social Justice” organized within the framework of the AMUSE KA2 CBHE project “Implementation of the methodology of augmentative and alternative communication in the Ukrainian education system”.
After all, inclusive education of a child with cerebral palsy (CP) who uses alternative and augmentative communication (AAC) requires coordinated cooperation between teachers, assistants, parents, and peers. Alternative and augmentative communication (AAC) can be used for hearing impairments, dysarthria, anarthria, apraxia, mental retardation, autism, Down syndrome, progressive diseases (muscular dystrophy, multiple sclerosis), diseases or injuries resulting from accidents or stroke, and temporary speech impairments. Teaching these children through alternative communication significantly increases their level of socialization, improves their quality of life, develops self-esteem, and makes them feel like a full-fledged person.
The European Commission support for the production of this publication does not constitute an endorsement of the contents which reflects the views only of the authors, and the Commission cannot be held responsible for any use which may be made of the information contained therein.
#Erasmus #AMUSE #AMUSE_AAC_ua #amusershu
