День 5 навчального візиту проєкту AMUSE до Університету Осло (Erasmus+KA2)Завершальний день навчального візиту проєкту AMUSE до University of Oslo був присвячений рефлексії, узагальненню досвіду та академічному осмисленню отриманих результатів.
День розпочався із зустрічі з Андрієм Ільницьким — українським учнем з особливими освітніми потребами, який навчається у школі Nydalen High School, — та його мамою Ганною. Вони поділилися власним досвідом щодо впливу асистивних технологій на розвиток, навчання та якість життя дітей і підлітків з особливими освітніми потребами. Андрій активно долучався до спілкування, використовуючи айтрекер як засіб комунікації, зокрема для відповідей на запитання учасників.
Далі відбувся гібридний семінар, який провів Stephen von Tetzchner, де було представлено моделі розвитку альтернативного мовлення. Окрему увагу було приділено розгляду АДК як мовної системи, що стало підґрунтям для ґрунтовної академічної дискусії серед учасників проєкту.
У другій половині дня відбулася підсумкова сесія з обговоренням результатів навчального візиту та зворотним зв’язком від учасників проєкту, організаторів і європейських партнерів. Фінальним етапом візиту стало урочисте вручення сертифікатів учасникам навчального візиту за проєктом AMUSE.
The final day of the AMUSE (Erasmus+ KA2) study visit to the University of Oslo (Universitetet i Oslo (UiO)) focused on reflection, live experience, and academic synthesis.
The day began with a meeting with Andrii Ilnytskyi, a Ukrainian school student with special educational needs currently studying at Nydalen High School, and his mother Ganna. They shared personal insights into how assistive technologies influence learning opportunities and quality of life for children and adolescents with special educational needs. Andrii actively participated in the discussion using an eye-tracking communication device, which he employed to answer questions and interact with participants.
This session was followed by a hybrid-format seminar led by Stephen von Tetzchner, who presented theoretical models of alternative speech development. Particular attention was given to conceptualising AAC as a language system, which prompted in-depth academic discussion among the project participants.
The afternoon was marked by a wrap-up session, during which feedback was shared by project partners, visit participants, organisers, and European colleagues. The study visit concluded with the formal awarding of AMUSE project certificates to all participants.
