25 червня 2025 року відбувся третій вебінар онлайн-курсу «Методи навчання для інклюзії», що реалізується в межах проєкту AMUSE Erasmus+.
Сесію спільно провели відомі експерти з АДК професор Стефен фон Течкнер та доктор Крістіне Стадсклейв з Університету Осло (Норвегія).
Головною темою вебінару стали практичні підходи до інклюзії та використання допоміжних та альтернативних засобів комунікації (АДК) для підтримки активної участі дітей з порушеннями мовлення та особливості їх комунікації у звичайних освітніх середовищах.
До роботи долучилися 70 представників українських університетів і організацій-учасників проєкту, зокрема і науково-педагогічні працівники кафедри педагогіки початкової, інклюзивної та вищої освіти професор Руслана Сойчук, доценти Олена Боровець, Оксана Третяк, Тетяна Яковишина та викладач Людмила Соловей.
Учасники ознайомилися з реальними історіями успішної інклюзії, де ключову роль відігравала підтримка з боку ровесників, доступність засобів спілкування та співпраця між вчителями, батьками та учнями.
Спікери підкреслили важливість створення середовища, яке не змушує дитину «пристосовуватися», а забезпечує адаптацію освітніх і соціальних процесів під можливості кожної дитини, роблячи інклюзію невід’ємною частиною життя, а не просто формальною метою.
Third webinar of the “Methods of Teaching for Inclusion” online course
On June 25, 2025, the third webinar of the “Methods of Teaching for Inclusion” online course took place under the AMUSE Erasmus+ project.
The session was co-presented by AAC experts Prof. Stephen von Tetzchner and Dr. Kristine Stadskleiv from the University of Oslo (Norway).
The webinar focused on real-life strategies for inclusion and the use of Augmentative and Alternative Communication (AAC) to support active participation of children with special communication needs in various, including mainstream settings.
Participants explored inspiring case studies of the ways inclusion can become part of everyday life both at school and beyond. These stories highlighted the importance of peer competence, communication accessibility, and the joint role of teachers, families, and classmates.
The speakers discussed how to go beyond the idea of “fitting in” and instead adapt educational and social environments to all children’s communication abilities, making inclusion a lived reality, not a policy goal.
 |
 |
 |
||
 |
 |
 |